物质劳动的对象是_物质劳动的对象是劳动工具吗

脑力劳动时，劳动对象是什么？

体力和智力是劳动力素质的两个不同方面。脑力劳动主要体现于劳动者的科学文化知识、生产技能和经验。智力具有无限的广延性和创造性，容量极大，具有明显的历史继承性和积累性。脑力劳动作为一种生产劳动，很早就已发生。

脑力劳动时,劳动对象主要是物质和能量而非信息( 错误)

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扩展资料：

但是，当生产是以手工劳动为基础的小规模生产时、生产过程依然服从于劳动者的直接技巧时，科学也没有发展成为同劳动相分离的力量。一般而言，是指主要依靠头脑中的知识和智慧进行改造自然、改造的活动，是与体力劳动相对应的一个概念。

创造知识的脑力劳动的职能是对自然科学和科学进行创造性的研究、探讨、劳动成果表现为精神产品，即应用自然科学、理论自然科学渗入劳动力、劳动资料；劳动资料中的生产工具部分是生产力发展水平和性质的主要标志,和理论科学。

劳动中恒久不变的因素有哪些

2．自然界与人类通过劳动在一定条件下相互转化着。

劳动中恒久不变的因素主要有劳动对象、劳动手段和劳动条件。

人们从事物质资料生产所必需的一切物质条件，即劳动资料和劳动对象的总和。（又称生产手段。）

1、劳动对象：指劳动的客观对象，即人们通过劳动来改变和利用的自然物质。劳动对象可以是原材料、工具、设备等，这些是劳动过程的基础和起点。

2、劳动手段：包括人们在劳动中所使用的各种工具、机械设备、生产工艺等。劳动手段的不同使用方式和性能直接影响着劳动效率和劳动质量。

3、劳动条件：劳动过程所处的环境和条件，如工作场所的安全与舒适度、气候、光线、空气质量等。良好的劳动条件有助于提高工作效率和员工的舒适度。

劳动的内涵是什么？

劳动是人类适应自然的特殊活动，也是人类改造自然的独特方式，人类最早的从哲学高度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。劳动可以追溯到自从人类诞生之日为了生存开始。

劳动是人类的本质特征，的一切物质、文化财富都始于劳动。

劳动在我国最早出现在《三国志魏志华佗传》：“人体欲得劳动，但不当使极尔。”是指体育活动。

《现代汉语词典》将其解释为:人类创造物质或精神财富的活动；专指体力劳动或“进行体力劳动”。

劳动是人类生存和发展的基础，主要是指生产物质资料的过程，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。

劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。给我们下了这样的定义：“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动。”[1]

人类劳动的特征

脑力劳动，与“体力劳动”相对。以脑力消耗为主的劳动。其特征在于劳动者在生产中运用的是智力、科学文化知识和生产技能，故亦称“智力劳动”。是质量较高的复杂劳动。劳动中体力受脑力的支配，脑力以体力为基础，劳动是二者的结合。

人类劳动的特征一般有包括但不限于：一、明确的目的1、工作场所安全：劳动者的工作场所应满足相关的安全标准和要求，雇主应确保工作场所的安全设施和装备的正常运行，并提供必要的安全培训和指导。性。二、使用一定的物质手段。三、劳动的对象具有广泛性。劳动指的是人类运动的一种特殊形式，人类通过一定的物质手段对自然界进行积极改造。

人类劳动的特征

人类的劳动的三大基本类型分别是体力劳动、脑力劳动和生产力劳动，一般人类的劳动就是由这三样劳动类型按照不同比例组成的。

人类劳动通常都需要使用一定的物质手段，主要表现为劳动工具，劳动工具也称生产工具，指的是在生产过程中用于加工劳动对象的物件。

劳动过程因素包括

问题描述:

劳动过程因素包括：劳动对象、劳动手段、劳动条件、劳动方法、劳动者。

1、劳动对象：指劳动的客观对象，即人们通过劳动来改变和利用的自然物质。劳动对象可以是原材料、工具、设备等。

2、劳动手段：包括人们在劳动中所使用的各种工具、机械设备、生产工艺等。劳动手段的不同使用方式和性能直接影响着劳动效率和劳动质量。

3、劳动条件：劳动过程所处的环境和条件，如工作场所的安全与舒适度、气候、光线、空气质量等。良好的劳动条件有助于提高工作效率和员工的舒适度。

4、劳动方法：指在进行劳动过程中采取的作方法、生活资料(目前没找到解释)技巧和流程。科学合理的劳动方法可以提高劳动效率，减少劳动强度，降低劳动损伤的风险。

劳动者的安全保障

3、劳动过程安全：劳动者在工作过程中可能面临各种意外伤害的风险，如机械伤害、化学品中毒等。雇主应采取合理的安全防护措施，提供必要的安全培训，确保劳动者了解和遵守安全作规程。

在人类发展中，劳动起到了什莫作用？

生产资料包括方方面面,范围很广泛,只要是生产需要的都可以叫做生产资料,生产资料包括了生活资料.

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解析:

3．劳动的含义。

在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，指出：在一定意义上说，“劳动创造了人本身”②。

①《选集》第l卷．第363页。

②同上书，第3卷，第508页。

所谓劳动是指人们运用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造物质财富和精神财富的有目的的活动。劳动是人类存在和发展的最基本的条件，劳动在人类形成过程中，起了决定性的作用。人类的祖先猿，是经过长期劳动才变成为能制造工具的人。劳动在不同制度下，具有不同的地位与作用。所谓劳动对象是指人们在劳动过程中对一切被加工的东西的总称。它可以是自然界原来有的，例如树木、矿石。也可以是加工过的原材料，例如棉花，钢材。劳动的形式大体可分为两类：一种是体力劳动，一种是脑力劳动。但是任何一种劳动都是脑力和体力劳动的结合，它们共同创造物质财富和精神财富。

关于“劳动创造了人本身”这一命题，系统辩证论这样认为，“劳动创造了人本身”大体经历了三个阶段：自然界在变化发展中孕育着人类；人类在制造石器中诞生；人类在学会使用火的过程中脱离了动物界。所以说劳动是自然界——人类范畴的中介环节。

1．自然界与人类通过劳动而相互联系和相互作用。

另一方面，人类不是被动地依附于自然界，而是能动地认识自然界的发展规律，利用这些规律，在劳动生产中去能动地改造自然界，使它能够为人类提供生活和生产资料。这表现出自然界和人类的相互作用的关系。例如，自然界中的生态系统，它是由植物、动物、微生物组成的生物群落，及与其相互作用的气候、水、土、光和热等周围无机环境所构成的整体，如河流、湖泊、海洋等。它们之间相互依存、相互制约，汇成一个不断发展变化着的地表大自然的总的生态系统。在这个大系统中，各个因素之间进行着物质、能量和信息的交换，维持着一定的相对平衡。人类的劳动生产一旦使环境遭到污染，势必干扰和破坏生态系统的平衡和发展，酿成公害，危及人类的生命和健康。人类和自然界的相互关系，始终处于物质、能量和信息交换的不断运动中，表现为不断地被吸收、固定、转化和循环。这就说明了，人类与自然界相互联系、相互作用、相互依赖、相互制约的辩证关系。同时还说明了，人类对自然界的能动性，是受自然界的客观规律制约的，违背自然规律，人类就会受到自然界的惩罚。森林的毁坏，水土的流失，大地的沙化，良田的盐碱化等足以使人们引以深思的了。

（三）自然界—一劳动——人类范畴的意义

自然界与人类通过劳动把它们连接为一个范畴链，这是系统辩证论对历史系统研究的结果。在自然界与人类的关系上，即人类与劳动的关系上，唯物辩证法已有过深刻的论述。但是，没有突出地把自然界、劳动和人类看作是有机的范畴综合起来研究。因此，认识自然界与人类通过劳动生产这个中介环节，就可以把自然界与人类看成是一个系统整体。这同传统观念上的自然界、人类和劳动这些局部的概念来比较，更具有统一性、有机性。联系性。这一范畴链对于人们认识、改造自然界和人类，都具有重要的实践意义，同时对主义哲学范畴也是个丰富与发展。

首先自然界—一劳动——人类这一范畴链，反映和深化了唯物辩证法的关于事物普遍联系的原则。曾对客观事物普遍联系作过论述，力图“以近乎系统的形式描绘出一幅自然界联系的清晰图画”①。当代科技发展进一步说明了自然界是一个完整的系统，人类是一个完整的系统，劳动生产与创造也是一个完整的系统，它们彼此之间又组成更大的系统，并且是一个有机的系统整体。系统辩证论认为，自然界与人类通过劳动这个具有决定意义的实践活动，进行着物质和能量的交换、循环和转化，它们是普遍联系的，而且是成系统、分层次、有结构地联系着。物质、能量与信息的交换、循环与转化是系统联系的具体方式，而这种联系又是有规律地进行着，并且首要的是自然界的规律。其次才是人类各种规律。在系统联系中，要注意规律所允许的度的临界点。人类如果对自然规律都不遵守，只讲人类自身的规律，势必要犯错误。例如，“人有多大胆，地有多高产”的口号、“乱砍乱伐森林”物化劳动 也称“对象化劳动”。是指凝结在产品中的人类劳动或物化在生产资料上的劳动。、“围湖造田”等等，都是在不同程度上违背了自然界的规律，而受到规律的惩罚。

①《选集》第4卷，第约2页。

其次，自然界——劳动——人类范畴反映了现代科学认识论的重要原则。

自然界、劳动、人类这一范畴链，使人们的认识对象发生了变化。人们由孤立单纯的“自然实物中心论”和历史观，转向了“系统中心论”；使认识自然界、劳动和人类的一元思维、二元思维，转向三元思维和多元思维。这是人们思维方式的一种大转化，标志着人们在认识结构上的变革。用系统辩证论的方法来看待客观世界，这个新世界展现出丰富的内容：自然界的整体性、复杂性和有机性；自然界和人类通过劳动这个中介，它们彼此之间的相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约；自然界运动变化的规律性影响着人类的运动变化的规律性。因此，系统辩证史观可以在一定程度上把唯物辩证法和唯物史观的某些原则定量化和化，从而丰富和发展了辩证唯物主义和历史唯物主义。

第三，自然界——劳动——人类这一范畴链，在方上赋予了传统的自然与范畴以新的内容和含义，把传统范畴推向了新阶段。在思维方式上，它强调从自然界这个大系统出发考虑问题，并作为人类认识和改造客观世界的出发点和归宿。这使那种就人类考虑人类的思维方式发生了一个重大的变化。要使人类发展，就要考虑整个自然界与人类在物质、能量、信息交换之间的数量比例应当是一种协调、和谐、适应的关系，以维持自然界与人类这个大系统的动态平衡和稳定，促使自然界与人类向组

织优化、有序化的方向发展。

二 劳动力——生产力——发展力

劳动力、生产力与发展力是发展的动力系统。人类的运动、变化、发展是由这个动力系统所推动的。运用系统辩证论基本原理，研究发展的动力系统及其相互关系，对干科学地研究、认识、改造具有十分重要的意义。

劳动资料是什么意思

指出“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来中介、调整、控制人和自然之间的物质变换的过程，他将劳动分为：体力劳动和脑力劳动;简单劳动和复杂劳动;物质生产劳动和精神生产劳动;生产性劳动和服务型劳动。实际上，劳动的内涵随发展而变化，在农业主要是指用体力劳动，脑力和体力劳动分工尚不明显;在工业劳动主要是指是以加工和制造业劳动为主,动手和动脑的分工日趋明显。在后工业或信息化，管理劳动、科技劳动等脑力劳动越来越重要，体力劳动则成为市场底层劳动。

劳动资料

láodòng

zīliào

人用来影响和改变劳动对象的一切物质资料的总和，包括生产工具、土地、建筑物、道路、运河、仓库等等，其中起决定作用的是生产工具。（二） 自然界——劳动——人类的辩证关系从前叫劳动手段。

劳动资料也称劳动手段。它是劳动过程中所运用的物质资料或物质条件，是劳动者和劳动对象之间的媒介

应该就是你的工作资料吧

哲学中，生产资料、生活资料、劳动资料、劳动对象、劳动资料的关系。

生自然界与人类之间的性质区别是相对的，它们在一定的条件下可以发生转化。一方面，自然界在运动发展中，产生出微生物、植物、动物，动物又由低级发展到高级，发展到人和人的意识，这些都是自然界中的物质发展变化的不同形式。从狭义上来讲，人类是由自然界发展变化来的，人是自然界物质转化的特殊部分。另一方面，人类除了自身属于自然界外，它还能动地将自身的功能施加到自然界，即能动的作用于自然界，使自然界释放出更多合乎人类需要的能量来。在劳动的条件下，人类与自然界始终不停地进行着物质和能量的交换、循环和转化，这个过程永远不能完结，否则就意味着人类的消亡。产资料:

其中劳动资料：是指人用以影响和改变劳动对象的一切物质资料的总和，包括生产工具、土地、建筑物、道路、运河、仓库、机器、设备、厂房等。

劳动对象：学上指在劳动中被采掘和加工的东西，可以是自然界原来就有的如地下矿石，也可以是加工过的原材料如钢材等。

生产资料是生产力中物的因素，在任何生产中，人们总是借助于生产资料，通过自己的劳动生产出劳动产品。在生产资料中，生产工具起决定性作用，生产工具的发展水平，决定了人类征服、改造自然的广度和深度。生产资料总是存在于一定的经济形态，成为特定生产关系的物质承担者。在不同的经济形态中，由于生产资料所有制形式不同，生产资料和劳动者的结合方式不同，因而生产资料也具有不同的4、薪酬保障：合理的薪酬是保障劳动者权益的重要方面。雇主应按照劳动合同约定或法律规定及时支付劳动者的工资，并确保工资支付的准确性和完整性。性质。在制度下，生产资料属于资本家所有，丧失了生产资料的无产阶级，只有在资本家的支配下，才能与生产资料结合起来，进行生产。生产资料成为资本家剥削雇佣劳动的手段，表现为生产资本。在制度下，生产资料是公有财产，劳动者是生产资料的共同主人，生产资料不再表现为生产资本，而成为生产基金的物质形式。

但是从字面上去理解就是用于基本生活的必须品都可以叫生活资料.

什么是物化劳动？什么是活化劳动？两者有何区别？

5、劳动者：劳动者是实施劳动的主体，他们的知识、技能、经验和劳动态度等都会直接影响劳动过程的效果和质量。

活化劳动则分类: 民生指以人为劳动对象所产生的劳动成果.

纺织工纺纱，劳动结束后得到棉纱，棉纱就叫物化劳动，过去的劳动。活劳动就是有劳动能力的人。一个是劳动的产品，一个是活的人。

劳动对象和劳动资料有什么关系

自然界与人类通过劳动过程而相互联系着。一方面，自然界经过长期的运动变化，出现了生命，出现了人和人类。自然界为人类提供了生存和发展的和必要的生活资料与生产资料。劳动对象是自然界提供的，或是人类从自然界中取得的；生产工具也是用自然界的材料制作的。自然界为人类提供了肥沃的土壤、茂密的森林、大量的动植物、丰富的海货，以及各种矿藏、水源及风力等天然资源。这些天然资源通过人类劳动，来满足人类的日益增长的各种需要。因此，没有自然界就不会有人和人类。自然界对人类的发展起着加速和延缓的作用。这表明人类对自然界的依赖性。

劳动对象与劳动资料不是一个层次上的概念，一般而言，劳动对象包括在生产力概念下，生产力三要素：劳动者、劳动对象、劳动工具。劳动资料是生产过程概念，或可称之为生产资料，既可包括劳动力，也可包括劳动工具与劳动对象，只不过此处的劳动工具被称之为机器、厂房等设备。狭义的生产资料只指劳动对象。

学生发展的内涵是指学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发展，也包括形成健全的人格等方面的发展。促进学生全面发展。求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。

劳动对象与劳动资料不是一个层次上的概念，，劳动对象包括在生产力概念下，生产力三要素：劳动者、劳动对象、劳动工具。劳动资料是生产过程概念，或可称之为生产资料，既可包括劳动力，也可包括劳动工具与劳动对象，只不过此处的劳动工具被称之为机器、厂房等设备。狭义的生产资料只是指劳动对象。

生产资料: 人们从事物质资料生产所必需的一切物质条件，即劳动资料和劳动对象的总和。（又称生产手段。） 其中劳动资料：是指人用以影响和改变劳动对象的一切物质资料的总和，包括生产工具、土地、建筑物、道路、运河、仓库、机器、设备、厂房等。 劳动对象：学上指在劳动中被采掘和加工的东西，可以是自然界原来就有的如地下矿石，也可以是加工过的原材料如钢材等。 生产资料是生产力中物的因素，在任何生产中，人们总是借助于生产资料，通过自己的劳动生产出劳动产品。在生产资料中，生产工具起决定性作用，生产工具的发展水平，决定了人类征服、改造自然的广度和深度。生产资料总是存在于一定的经济形态，成为特定生产关系的物质承担者。在不同的经济形态中，由于生产资料所有制形式不同，生产资料和劳动者的结合方式不同，因而生产资料也具有不同的性质。在制度下，生产资料属于资本家所有，丧失了生产资料的无产阶级，只有在资本家的支配下，才能与生产资料结合起来，进行生产。生产资料成为资本家剥削雇佣劳动的手段，表现为生产资本。在制度下，生产资料是公有财产，劳动者是生产资料的共同主人，生产资料不再表现为生产资本，而成为生产基金的物质形式。 生活资料(目前没找到解释) 但是从字面上去理解就是用于基本生活的必须品都可以叫生活资料. 生产资料包括方方面面,范围很广泛,只要是生产需要的都可以叫做生产资料,生产资料包括了生活资料. 比如我们用的面粉,可以说是生活资料,因为人们平时生活离不开,但是也可以归为生产资料,因为面包就是面粉生产出来的.

简单的说劳动资料是劳动所需的工具，对象就是你劳动的产出，