道德与法治课程(道德与法治课程标准解读心得体会)

道德与法治课程标准是什么？

一堂入2.在规定时间内没有完成，或是整理不够有条理的，为良。脑入心的道德与法治课，应该满足：生活性、开放性和活动性三个标准。

道德与法治课程(道德与法治课程标准解读心得体会)

道德与法治课程(道德与法治课程标准解读心得体会)

每一堂道德与法治在新课导入时，要从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化；根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的法治教育效果。

巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，做到教学情境设置生活化，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果；在课堂教学中应充分考虑学生，不能让学生只成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程，实现教学活动生活化。

道德与法治课程注意事项

品德学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。我里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。为六个层次：知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆，属于认知水平的学习结果。

领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题。分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构。综合则是将部分组成新的整体，以产生新的模式和结构。评价是指对学习材料做出价值判断，属于水平的认知学习结果。

七年级道德与法治教学

小学道德与法治学科性质

新学期上新，2021秋部编人教版的：

2021部编人教版七年级（初一）上册道德与法治教学及进度表一、指导思想

全面贯彻的教育方针，按照新课程标准和学校教学工作的要求，以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强感和实践能力，学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立特色共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

为了更好地完成教学目标，特制订2021-2022学年度学期部编（统编）人教版七年级道德与法治上册教学：

本学期，在我任教的七年级1班、2班，共有学生83名。进入初中，孩子们开始进入了一个新的阶段，此时也正处于青春期成长的关键时期：一方面，他们就像是正在拔节的“苗”，各方面的吸收能力都很强，成长迅速；另一方面，他们的生理心理不够成熟，经验不足，法律意识薄弱，自我防范意识和能力较弱，而一些家长又包办过多过细。

七年级上学期，学生主要面对的是走向新的学习生活、与同伴、老师、家人的交往，核心词是“成长”。而本学期的道德与法治课程正逢其时，需要紧密结合学生的实际生活，开展有效而具有创造性的课堂，帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。同时，也要转变孩子们的观念，让他们认识到，道德与法治这门学科并不只是需要记忆一些基础知识，更需要灵活应用，解决生活中的实际问题。

三、教材分析

（一）教材结构和主要内容

本册教材以每个单元作为大的学习主题，再以每一课的学习主题（课题）贯穿。每一课包括：“导言”，学生进行学习；“框题”，总结1课时的学习内容；“正文”，阐述本课的基本概念、观点和结论；“运用你的经验”“探究与分享”“方法与技能”“阅读感悟”“相关链接”“拓展空间”等栏目，承担着不同的功能。

（二）教材的主要特点

本册教材继承了德育回归生活的课程理念，作为教师教学和学生学习的工具，突出内容活动化与活动内容化的要求，体现了人文性、实践性、综合性等特点。同时，又有新的发展：以立德树人为根本任务，选取学科核心内容，科学选材，设计活动，促进学生全面发展；采取显隐结合、由近及远、渐次展开、贯穿始终、集中阐述与分散渗透的方式，落实核心价值观；加强了中华传统文化教育；融入了视野。

教材每一课内容的展开都包含着一条生活经验的线索：以“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。

（三）单元分析

更多详细内容word打印版，请小学道法课主要就是学习教育和道德。见百度文库：

码字不易，如有帮助请采纳。

思想道德与法治有什么用处

思想道德与法治是一门融思想性、性、科学性、理论性、实践性于一体的思想理论课。思想道德与法治主要针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题。

《思想道德与法治》的教材修订

教材重点从有理想、有本领、有担当三个维度阐述了时代新人的应有素质，新教材调整为立大志、明大德、成大才、担大任四个维度，分别以“立大志，就是要有崇高的理想信念，牢记使命，自重自励”“明大德，就是要对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。锤炼高尚思想品格，崇德修身，启润青春”“成大才。

就是要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展”“担大任，就是要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲1.每次课后能按时完成相关作业。（2分）。求奉献，实干进取”等起句展开。其中立大志、成大才、担大任三方面内容依据原教材内容修订，明大德部分为新增写。

逻辑框架方面，原教材绪论由“我们处在特色新时代”和“时代新人要以民族复兴为己任”两大部分构成，第二部分又分为“做有理想有本领有担当的时代新人”和“提升思想道德素质与法治素养”两个层次。

这次修订，未改变这些内容呈现的基本逻辑，但为进一步凸显思想道德素质和法治素养提升这一教材指向的主题，“不断提升思想道德素质和法治素养”单独列为一个部分，绪论由此调整为三个构成部分。

五年级下册道德与法治教案

道德与法治，是人们树立正确三观的因素，同时也是加快我国发展的重要组成部分，因此，道德与法治是具有重要意义的。

2021教学：

（60分）

以小学《道德与法治课程标准》为指导，让道德存于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，儿童热爱生活、学习做人、懂法守法，自发自觉遵守各项规章制度和规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

本学期，我将结合本班的实际情况，一如既往地扎实落实学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以核心价值观学科建设。

二、学生基本情况分析

五年级整体学习气氛比较浓厚，大部分孩子学习习惯良好、学习积极性高，能较好地完成学习任务，基本懂得了日常的行为规范和学校生活规则。多数学生讲文明、有礼貌，能较好地遵守课堂纪律、积极学习。但部分孩子还是比较顽皮，自我控制能力，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿上不良言行的现象。因此，本学期我将在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

三、教材简要分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征：(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材以主题单元形式展开，并重点突出了以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

⑴通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；

⑵通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

⑶以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材通过从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现 “情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”的统一与整合。

3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

四、单元目标分析

更多详细内容及进度表，请见百度文库：

小学道德与法治教育专业怎么样_就业方向_主要学什么

（三）知识与技能：

高考 填报志愿 时，小学道德与法治教育 专业怎么样 、 就业方向 有哪些、主要学什么是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是相关介绍，希望对大家有所帮助。

1、培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想理论、教育教学基础理论、道德、法治相关学科知识等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身 学习 等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学道德与法治教育教学和德育等 工作 的高素质教育工作者。

2、 就业 方向

面向小学道德与法治教育工作者等职业。

3、主要专业能力要求

具有策划与组织小学生班队活动，指导综合实践活动，进行小学班级管理的能力；

具有依据小学生身心发展和品行养成的特点与规律，运用小学道德教育、法治教育、心理健康教育等方法，促进小学生身心健康发展的能力；

具有运用主义基本理论、小学生品德发展与道德教育、青少年法治教育等专业基本知识和方法，开展教学和德育工作管理的能力；

能够结合课程标准与教学设计要求，合理制订教育教学，具有进行教学设计、实施及考核评价的能力；

掌握教学科研的基本方法，具有教学反思与持续改进工作的能力，具有小学道德与法治教学资源开发与利用的能力；

具有适应智能化、数字化发展需求的基本数字技能，具备小学教育领域的专业信息技术能力；

掌握与本专业从事职业活动相关的法律、行业规定，遵守教师职业道德规范和行为准则，具有感和担当精神；

具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

4、主要专业课程与 实习 实训

专业基础课程：心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、小学教师专业发展、数字化教育技术应用、教师口语、 书 写技能。

专业核心课程：主义哲学基础、主义经济学概论、学概论、青少年法治教育大纲、小学德育工作管理、小学生品德发展与道德教育、小学教育与活动指导、小学道德与法治课程标准与教学设计。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行教师基本技能、学科专业基本技能、模拟教学、教育实践、 毕业 设计等实训。在小学、教育培训机构、社区等单位或场所进行岗位实习。

5、职业类 证书 举例

职业资格证书：教师资格

64、在学习生活中培养自己继承中华文化传统的爱好，加强某一方面的练习，培养一项文化特长。、接续专业举例

接续高职本科专业举例：暂无

接续普通本科专业举例：思想教育、小学教育

小学道德与法治学科的教学特点

及格：3分。

小学道德与法治学科的教学特点：稳定性与开放性的特点。

2.通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、意识。

所谓稳定性是指课程的性质、定位、理念和内容的基本稳定，课程始终以道德教育作为精神支柱，无论如何变，都不能失去道德教育。

一方面，无论什么内容，只要进入德育课程，都应该为道德教育、为儿童的道德人格服务；另一方面，都应该在道德教育的统领下找到自身在德育课程的准确定位。

2、开放性

所谓开放性，是指课程要根据和的发展需要，尤其是学生成长的需要来适当调整内容结构。这次法治教育内容的增加与加强，就是这种开放性的体现。

1、是加强中华传统文化教育。培育学生对中华传统文化的亲切感，让学生感受各民族对传统文化的贡献，热爱祖国山河，悠久历史和宝贵文化。

2、是加强革命传统教育。通过革命建建军建国的重大革命、革命故事等具有代表性的内容，继承和发扬精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等。

4、是加强法制教育，注重培养学生法治意识。

道德与法治课程的教学目标有哪些?

（三）健康生活

《道德与法治》课程和帮助学生达到以下四个方面的目标:

2021年秋季部编（统编）人教版七年级道德与法治上册教材，以“成长”为核心，从学生生活、满足学生成长的需要出发，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题，设计了4个相对的单元，依次是：“成长的节拍”“友谊的天空”“师长情谊”和“生命的思考”。

（一）情感与态度 ·爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。 ·挚爱生命，热爱自然。 ·自信向上，诚实勇敢，有心。 ·喜欢动手动脑，乐于想象与创造。

（二）行为与习惯 ·初步养成良好的生活、卫生习惯。 ·养成基本的文明行为习惯。 ·乐于参加劳动和有意义的活动。 ·保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能 ·掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。 ·具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。 ·具有初步的探究能力。 ·初步了解生活中的自然、常识． ·初步了解有关祖国的知识。

（四）过程与方法 ·体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。 ·初步体验与社区和生活相联系的学习过程。 ·学习几种简单的调查研究方法并尝试应用 健康、安全地生活初步养成良好的生活、卫生习惯

l．按时作息，生括有规律。 2．养成良好的饮食和个人卫生习惯。 3．生活中自己能做的事情自己做。 4．爱护家庭和公共环境卫生。 5．知道初步的保健常识并在生活中运用。 初步的自我保护意识和能力 6．了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 7．了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。 8．使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。 9．认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。 10．了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 适应并喜欢学校生活。 11．在学校里情绪安定，心情愉快。 12．熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。

愉快、积极地生活

1．喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 3．在帮助下能较快地化解自己的消极情绪。 积极向上 4．能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。 5．在的下学会正确地对待自己的学习成绩。 6．在帮肋下能定出自己可行的目标，并努力去实现。7．学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。 有应对挑战的信心与勇气 8．学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 9．敢于尝试有一定难度的任务或活动。 负、有爱心地生活

1．做事认真负责，有始有终，不拖拉。 2．爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。3．关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。 4．认真完成自己承担的任务。 遵守道德规范 5．懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。6．能初步分辩是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎。 7．尊重各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。 8．爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。 爱集体、爱家乡、爱祖国 9．喜欢集体生活，爱护班级荣誊。 10．了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化。11．热爱革命，了解英雄模范人物的光荣事迹。 12．尊敬国旗、国徽，学唱国歌。为自己是人感到自豪。动手动脑、有创意地生活

小学道法课学什么内容

优：5分。

《道德与法治》课发挥法治教育的课堂主渠道作用，以培育和践行核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合。《道德与法治》课有利于促进学生的健康发展，有利于提高学校德育工作的针对性,促进校园安全，有利于优化课堂教学，提高思品教学的实效性。

二、学生情况分析

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。

在，构建和谐，加快建设创新型的历史重任，要求基础教育必须加强核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

本课程具有如下基本特征：

1、生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

2、活动性

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

道德与法治课具体包含哪些内容

良：6-8分

1、树立自信心，懂得做人要自尊、自爱、自觉抑制不健康的生 活方式，对自己的生命有一种负的态度。

2、体验家庭生活中长辈对自己的呵护，热爱自己的家庭和长辈，有一定的家庭感，具有珍爱生命、热待努力：5分以下爱生活、关心他人、尊重理解他人的生活态度。

3、感受祖国山河的雄伟壮丽，热爱祖国，感受与的鱼水之情，懂得宝岛自古以来就是祖国领土的一部分，体验两岸血浓于水的真挚感情。

4、了解祖国的历史文化传统，认识中华文化是中华民族团结的纽带，形成热爱中华文化，学习中华文化和发扬中华文化的感和使命感。

（二）行为与习惯：

1、养成良好的生活习惯，自觉抑制吸烟、酗酒、迷恋等不良生活习惯，学习反省自己的生活习惯与行为。

2、能主动分担家务劳动，尽力为父母分忧，正确处理与长辈的矛盾。

3、逐步形成珍惜资源、保护环境的好习惯。

1、体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

道德与法治课程中主要包括的是道德修养和对法律基础，法治的普及，让我们人人懂法普法

道德与法治课具体包含哪些内容，那就是让孩子们了解中的各种规范，各种行为准则。

小学道德与法治课程标准是什么？

小学道德与法治课程标准是如下：

1、儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。品德与生活教育应当儿童在体验自身生活和参与生活的过程中，学会热爱生活、创造生活。

2、在服务自我、他人和集体（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。的行动中，学会关心、做人。在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。

3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段，童年生活具有不同于生活的需要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。

4、学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、（二）联系生活，以评促教，关注学生全面发展自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。

5、道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。

6、只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。